<<Գրքեր կարդացած մարդը տարբերվում է մյուսներից>>
20. 02. 2014
Եվ այսպես` օր 3-րդ և <<Գրքեր կարդացած մարդը տարբերվում է մյուսներից>> :
Այսօր արդեն կենտրոնում ութերորդցիներն էին:
Մոտ երկու շաբաթ առաջ նրանք ուսուցրուհու` Գ. Գալստյանի հետ կազմել էին ընթերցանությանը վերաբերող, իրենց հետաքրքրող 15 հարցից բաղկացած թերթիկ: Ու սկսել էին շրջել դպրոցի 5-9-րդ դասարաններում. ի՞նչ կպատասխանեն աշակերտները. գիտե՞ն արդյոք, թե երբ են նշվում Գիտելիքի, Մայրենիի օրերը, սիրո՞ւմ են ընթերցել, ո՞ր գրականությանն են նախապատվությունը տալիս, օրվա մեջ ժամանակ հատկացնո՞ւմ են ընթերցանությանը և այլն:
Հաջորդ աշխատանքային փուլը ստացված արդյունքների ամփոփումն էր. հարցվածների քանի՞ տոկոսն է սիրում ընթերցել, քանի՞ տոկոսն է պոեզիայի և քանի՞սը` արձակի սիրահար. գործի դրվեց մաթեմատիկական գիտելիքը:
Հաջողությամբ ավարտվեց նաև այս փուլը: Եկել էր արդյունքները վիճակագրական դիագրամների տեսքով ներկայացնելու ժամանակը: Այստեղ արդեն նրանց պետք է օգներ համակարգչային իմացությունը. սա էլ հաջողությամբ կատարվեց ինֆորմատիկայի ուսուցչուհի Ա. Կարապետյանի օգնությամբ:
Ու իրենց աշխատանքը սկսեցին ներկայացնել` ի տես ամբողջ դպրոցի ընթերցասերների: Արդյունքը, ինչ խոսք, գոհացուցիչ էր. լավ է, որ գերիշխում էր սիրով և ոչ թե պարտադրանքով ընթերցողների կամ մեր տոներն իմացողների թիվը:
Բայց ամեն ինչ այսքանով չէր սահմանափակվել. էլ ինչ ընթերցանության վիճակագրություն, եթե չօգտագործվեին գրադարանի տվյալները:
Եվ ահա ըստ այս վերջինի էլ պարգևատրվեցին դպրոցի ամենաընթերցասեր երկու աշակերտները` վեցերորդցի Գինովյան Նանեն և իններորդցի Հարությունայն Էլինան: Նրանք տնօրենության կողմից օրվա խորհրդով նվերներ ստացան գրքեր:
Իսկ ընթերցանության վերաբերյալ ութերորդցիների գովազդն իսկապես մտորելու տեղիք տվեց. կարդացե՜ք, մի՜ խուսափեք, կարդացե՜ք, որ հետո չամաչեք…
Եվս մեկ անգամ փաստվեց, որ գրքեր կարդացած մարդը տարբերվում է մյուներից: Պետք է ընթերցել, ընթերցել կյանքում թեկուզ մեկ-երկու լավ գիրք, բայց այդ մեկ-երկուսը գտնելու համար շատ գրքեր է պետք կարդալ:
Եվ այսպես` օր 3-րդ և <<Գրքեր կարդացած մարդը տարբերվում է մյուսներից>> :
Այսօր արդեն կենտրոնում ութերորդցիներն էին:
Մոտ երկու շաբաթ առաջ նրանք ուսուցրուհու` Գ. Գալստյանի հետ կազմել էին ընթերցանությանը վերաբերող, իրենց հետաքրքրող 15 հարցից բաղկացած թերթիկ: Ու սկսել էին շրջել դպրոցի 5-9-րդ դասարաններում. ի՞նչ կպատասխանեն աշակերտները. գիտե՞ն արդյոք, թե երբ են նշվում Գիտելիքի, Մայրենիի օրերը, սիրո՞ւմ են ընթերցել, ո՞ր գրականությանն են նախապատվությունը տալիս, օրվա մեջ ժամանակ հատկացնո՞ւմ են ընթերցանությանը և այլն:
Հաջորդ աշխատանքային փուլը ստացված արդյունքների ամփոփումն էր. հարցվածների քանի՞ տոկոսն է սիրում ընթերցել, քանի՞ տոկոսն է պոեզիայի և քանի՞սը` արձակի սիրահար. գործի դրվեց մաթեմատիկական գիտելիքը:
Հաջողությամբ ավարտվեց նաև այս փուլը: Եկել էր արդյունքները վիճակագրական դիագրամների տեսքով ներկայացնելու ժամանակը: Այստեղ արդեն նրանց պետք է օգներ համակարգչային իմացությունը. սա էլ հաջողությամբ կատարվեց ինֆորմատիկայի ուսուցչուհի Ա. Կարապետյանի օգնությամբ:
Ու իրենց աշխատանքը սկսեցին ներկայացնել` ի տես ամբողջ դպրոցի ընթերցասերների: Արդյունքը, ինչ խոսք, գոհացուցիչ էր. լավ է, որ գերիշխում էր սիրով և ոչ թե պարտադրանքով ընթերցողների կամ մեր տոներն իմացողների թիվը:
Բայց ամեն ինչ այսքանով չէր սահմանափակվել. էլ ինչ ընթերցանության վիճակագրություն, եթե չօգտագործվեին գրադարանի տվյալները:
Եվ ահա ըստ այս վերջինի էլ պարգևատրվեցին դպրոցի ամենաընթերցասեր երկու աշակերտները` վեցերորդցի Գինովյան Նանեն և իններորդցի Հարությունայն Էլինան: Նրանք տնօրենության կողմից օրվա խորհրդով նվերներ ստացան գրքեր:
Իսկ ընթերցանության վերաբերյալ ութերորդցիների գովազդն իսկապես մտորելու տեղիք տվեց. կարդացե՜ք, մի՜ խուսափեք, կարդացե՜ք, որ հետո չամաչեք…
Եվս մեկ անգամ փաստվեց, որ գրքեր կարդացած մարդը տարբերվում է մյուներից: Պետք է ընթերցել, ընթերցել կյանքում թեկուզ մեկ-երկու լավ գիրք, բայց այդ մեկ-երկուսը գտնելու համար շատ գրքեր է պետք կարդալ:
